立足探究活动 发展学生思维

——谷小科学教研组活动

2024年4月11日上午，我校贾明娜老师执教了《磁铁的磁力》一课。以任务驱动的形式导入本节课，也是调查学生原有知识结构的一种策略，对于二年级学生来说，磁铁并不陌生，“不小心把回形针掉到了有水的烧杯里，谁能想个办法，在不把水倒出来也不能碰到水的情况下把回形针取出来呢？”调查学生前认知概念中对磁铁的了解，以任务驱动形式激发他们的学习兴趣，积极的情绪是这节课是否有良好效果的一个重要保障。

低年级学生的有效注意时间较短，学生的语言表达不够流畅和完整，因此，在教学活动中，从学生身边的事物出发，设置比较简单和较短的环节。在讨论与交流中，要给予学生一定的引导，帮助学生学会思考，学会科学、完整的表达。帮助学生了解和学习磁铁，以探究和发现为核心展开三个活动，第一个活动，先猜测再实验，发现磁铁能够吸引铁和镍。学生通过动手实践亲身体会并不是所有金属都能被磁铁吸引。第二个活动，通过多种方法玩磁铁发现磁铁磁性的传递、磁性的“转移”、隔物吸铁以及隔空吸铁的特点。学生通过探究活动能够直观地理解磁铁的特性，增加了课堂的趣味性，让学生在实践中学习。第三个活动，联系生活，了解磁铁在生活中的应用，让学生意识到科学不仅能帮助人们解决生活中的一些问题，而且还能改善人们的生活，从而使学生更爱学科学。

课后组内科学老师进行分享交流，每个人都阐述了自己的观课感受，提出了一些值得学习的地方：1、老师语言幽默风趣，选取材料贴近生活，课堂氛围轻松有趣；2、猜测与实验产生认知冲突，在活动中修正并完善建立科学概念；3、选择不同于书本上的材料，创新设计，操作方便，活动结束也能进一步推动学生深入思考。同时大家也就这堂课的内容提出了自己的建议，取长补短，共同进步！