谷里小学2018—2019学年第二学期三数备课组活动

一、时间：3月6日

二、地点：教师发展中心

三、主备人：徐文娟

四、参加人员：谢爱琴、乔家珍、丁远梅等

五、主备人讲稿：

六、活动记录

七、教学设计

教学内容：苏教版小学数学 三年级（下）第20—21页

教学目标：

1、在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义建立1千米的长度观念。

2、知道1千米=1000米，能进行千米与米之间的换算。

3、能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。

教学准备：

多媒体课件，学生课前活动：

①走100米，数数大约有几步。

②走操场200米，看用多长时间。

③了解交通工具的一般速度。

教学过程：

一、初步了解生活中的千米：

1、复习旧知：

师：同学们还记得我们曾经学过哪些长度单位吗？你们能用手比一比1毫米大约有多长吗？1厘米、1分米、1米呢？如果测量铅笔的长度用什么单位比较合适？测量教室的长度呢？为什么选择这个单位？生：量比较长的物体用“米”作单位。

2、情境导入：

师：五一节老师准备去北京旅游，找来地图，提前想看看太原到北京有多远的距离，从中我又发现这样一个长度单位？你们认识吗？﹝出示太原到北京的铁路图，显示太原到北京500多千米﹞生：千米。

师 ：谁来说说在生活中你在哪些地方见过或听说过千米 ？

生：指路标、里程表、时速表、地图上。

师：看来同学们在生活中已留意到了这个长度单位。老师也带来一些生活中的例子。你能说出每张图所表示的意思吗？

生：图1这是铁路中的里程碑，说明到这里是180千米

图2这是公路上的里程碑，离南京还有98千米。

图3这是限速标志，限速每小时60千米。﹝师：你能具体说说吗：必须不能超过每小时60千米﹞。

师：通过这几个例子，你能说说什么时候用千米这个长度单位？对，在计量路程或测量铁路、公路、河流的等比较远的路程或交通工具一小时行驶的路程时，通常我们用千米作单位。千米可以用符号km来表示。千米又叫做公里。

3、板书课题：今天我们就来认识长度单位的这个新成员—千米。

二、实践体验千米

感知1：

师：同学们对千米有了初步的印象，那1千米到底有多长？你能用手比划一下吗？生：有困难，太长。

师：我们学过米，1米大约有多长？用手比比看。学生撑开双臂，比出1米。

师：那2米呢？ 生：两个这么长。

师：对，两个人撑开双臂排一排是2米。10米呢？生：需要10个同学撑开双臂排成一排，就是10米。

师：请同学们想一想，多少个1米是1千米，需要几个同学撑开双臂排一排？生：1000个1米是1千米，大约需要1000个同学。

师：我们学校有700多个同学，再加上几个同学是1000个同学。生：200多个同学。师：同学们想象一下，我们全校同学再加上200多个同学，撑开双臂排成一排，1千米就这么长。所以1千米等于多少米？=1000米，这就是千米与米之间的进率。学生齐读两次进率。
师：读起来，都是1千米，一样吗？生：不一样，一个以米作单位，一个以千米作单位。哪个简单？生：千米作单位的简单，汉字“千”就表示1000。它们所用的单位不同，但它们表示的长度一样吗？所以可以画“=”。

感知2：

师：马上要开校运动会了，昨天我们一起去上操场对100米进行了热身，

亲自走了100米，谁说说你走100米的感受？

生1：我是用时间计算的，走100米大约用1分半。

生2：我是用数步数来计算的，100米大约共走了200步。

生3：我好是用数步数来计算的，100米大约共走了160多步。

师：同样走100米为什么步数不一样？生：步子大小不一样。

师总结：对，我们取个中间值，走100米，大约需要200步，大约用时1分半。

师：请同学们，想一想我们走2个100米是多少米？5个100米呢？9个100米呢？10个100米是多长？生：是1000米也就是1千米。

师：计算一下走1千米大约需要走多少步？大约花多长时间？

生：1千米大约走2000步，1千米大约要走15分钟的路程。

师：同学们回答的完全正确，下面我们再次体会1千米就是走10个100米那么长。也就是大约走2000步那么长，走15分钟的路程大约是那么长。1千米也就是1米的几倍？生：1000倍。

感知3：

师：昨天我们还绕操场跑道走了1圈，一圈多少米？ 生：200米。
师：一圈是200米，那么同学们想一想，几圈是1千米呢？生：5圈。
师：大家体验一下，绕200米的操场走5圈那么长就是1千米。

师：如果250米一圈的跑道，几圈是1千米。生：4圈。

师：其实，标准操场的跑道一圈是400米，请同学们想想，标准操场的跑道几圈是1千米？ 生：2圈半就是1千米。

师：你是怎么算的？生：1圈是400米，2圈就是800米，还剩200米，也就是半圈。所以2圈半是1千米。

师：说得非常棒，标准跑道2圈半就是1千米。

三、实际应用千米：

1、估算身边的1千米：

师：三个例子后，我想同学们对千米有了一些概念，人走2000步大约是1千米，人走15分钟的路程大约是1千米，老师再提供一些信息：汽车1分钟大约走1千米的路程，市区公共汽车的一站大约有300——400米。据这些信息，你能不能估计一下你家到学校的距离有没有1千米？或者选择我们熟悉的路段说说从哪到哪是1千米 ？

学生估计回答。

教师选择一段学生熟悉的路段，让学生感知体会1千米。师：同学们对解放路比较熟悉，那我们想象一下，从胜利街十字路口，坐公共汽车，一站后到达沙河桥有400米，继续坐车到下一站中心医院800米，最后坐车到天主教堂这么长的路程大约有1千米。

2、完成想想做做的练习题：

师：下面我们来运用“千米”的知识来解决一些问题。

（1）想想做做1题：

师出示图，指名读问题。师：请同学们描出从小明家到哪里正好是1米？学生先独立描出，再交流方法。师：从哪里到哪里是1千米，说说你的想法。鼓励学生在图中找出不同的路线表示出1千米。

（2）想想做做2题：师：大家读一读题，先试着独立解决，再说一说米和千米的换算方法。

（3）想想做做3题、4题 师：同学们先独立完成，谁来读一读，并说说是怎样思考的。

（4）师：最后帮老师来解决问题。五一，老师也想去青岛看看，你能据图帮老师算算太原到青岛的铁路长多少千米？出示导入的情境图。

课件出示第2个问题：时间允许老师还可能想去南京、上海一带。南京到上海的铁路大约长300千米，你能帮老师估一估南京到济南的铁路大约长多少千米？从南京到北京的铁路大约长多少米？学生先独立完成，再汇报思路。引导得出：如果把南京到上海的铁路长度看作1份，那么南京到济南的铁路长度有这样的2份多一点，即大约长700千米；南京到北京的铁路长度大约有这样的4份，即大约长1200千米。

四、本课总结：

师：经过本节课的学习，你有获得哪些新的知识？学生总结。

师：看来同学们对“千米”这个长度单位的新成员有一定的了解，今天晚上的作业就是查阅有关“千米”这个长度单位的小资料，明天我们一起分享更多“千米”的知识。第二个作业是利用今天的所学，在回家的熟悉路段上走一个1千米，真正体会1千米的具体长度。

八、听课教师签到表、反馈表（评价表）

九、活动照片