2017-2018年度第二学期数学六年级组第四次集体备课
时间：2018/6/13 9:53:51 来源：江宁区谷里中心小学 字体显示：大 中小 阅读：1261次
| 主备人 | 何娟 | 审核人 | 向前 | 授课人 | 何娟 | ||
课题 | 复习数的认识（1）（第1课时） | 修改栏 | |||||
| 学习目标 | 1．使学生通过复习加深对整数、小数、分数和百分数的理解,进一步明确有关的意义和基本性质,体会整数与小数、小数与分数、分数与百分数的内在联系,完善认知结构。 2．使学生通过复习增加用数表达和交流信息的意识,体会数在刻画现实世界中数量关系与空间形式方面的价值,进一步发展数感。X| k | B| 1 . c |O |m 3．使学生通过复习进一步感受数学学习的乐趣,发展对数学的积极情感,提高学好数学的信心。 | 教材第83、84页“整理与反思”、“练习与实践”第1—4题。 | |||||
| 教学重 难点 | 重点：分数和小数的基本性质。 难点：整数、小数和分数之间的联系。 | ||||||
| 教学准备 | 小黑板、课件。 | ||||||
| 教 学 过 程 | 一、开放式导入 1.认真回忆一下，在小学阶段，我们都学过哪些数？这些数之间的联系与区别你知道吗？你能举出一些整数、分数、小数的例子吗？ ★小组交流。 2.整数、分数和小数都有哪些分类，你还记得吗？请举例说明。整数、负数和0的关系是怎样的？ ★指名说说。 二、结合事例,引导学生回忆数的意义 1．回顾整数的意义。 (1) 举例说说,什么样的数是整数? 追问:-1、-2、-3……是整数吗?像0、1、2、3、4……这样的整数又叫什么数。 ※判断:下面的说法正确吗?（指名判断） ① 自然数都是整数。 ②整数就是自然数。 X|k | B| 1 . c | O |m ③负数都比较0小。 ④负数都是整数。 | ||||||
| 教 学 过 程 | (2) 你能从个位起,把整数的数位有顺序地排列出来吗? （动手排列） 提问:个级包括哪几个数位?万级包括哪几个数位?亿级包括哪几个数位?每个数位上的计数单位分别是多少?相邻计数单位间的进率是多少? （指名说说） ※填空:（学生填空,集体订正） ( )个一千是一万;一亿里面有( )个千万;320000是由( )个万组成的;由49个亿、49个万和49个一组成的数是( )。 (3)你能想到哪些用整数表示信息的例子? 2.回顾分数的意义。w W w .X k b 1.c O m (1) 你能想到哪些用分数表示的例子? 结合例子,谁来说说分数的意义?你对单位“1”的含义是怎样理解的? (2) 什么是分数的基本性质?应用分数的基本性质可以解决哪些问题? (3) 填一填,比一比: ① 把8个苹果平均分成4份,每份是( )个苹果,每份是8个苹果的（ ）。 ② 把5米长的铁丝平均分成4份,每份是这根铁丝的（ ） ,每份长（ ）米。 ③ 某班学生中,男生人数和女生人数的比是6 : 5,男生占全班人数的（ ） ,女生占全班人数的（ ）。 ④ 把1米平均分成10份,其中的1份是（ ）米;把1米平均分成100份,其中的10份是（ ）米,把1米平均分成1000份,其中的100份是（ ）米。 3.回顾小数的意义。 ⑴提出要求:你会把上面第④题中的分数都改写成小数吗?回想一下,什么样的数是小数?你认为小数与分数有什么样的关系?小数有哪些性质和规律?(包括小数的性质以及小数点位置移动引起小数大小变化的规律) (2)指导完成“练习与实践”第2题。 4.回顾百分数的意义。 http://w ww.xkb1 .com | 修改栏 |
| 教 学 过 程 | (1) 提出要求:你能想到哪些用百分数表示信息的例子?结合上面的例子,谁来说说百分数的意义? (2)讨论:为什么百分数又叫百分比或百分率? 二、练习与实践 1.做“练习与实践”第1题。 讨论:与 1／2相等的分数还有哪些?-2接近2,还是接近0?-3比-2大,还是比-2小? 2.做“练习与实践”第3题。 先让学生说说从教材提供的车票和商品标示中能获得哪些信息；再让学生说说横线画出的哪些是数,哪些是编码；最后让学生说说对有关数的实际意义的理解。 三、全课小结新 课 标第 一 网 通过这节课的复习,你对数又有了哪些新的认识?你还有哪些疑问? | 修改栏 |
| 板书设计 | 关于数的认识的复习 0和1、2、3、4、5……都是自然数。负数比0小。 把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数叫做分数。 分母是10、100、1000……的分数可以写成小数。 百分数是一种特殊的分数,表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数又叫做百分率或百分比。 | |
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