谷里小学科学教研活动

一、活动目的

扎实上好科学常态课，提高科学青年教师教学能力；优化科学实验，提高学生课堂参与度和体验感。

二、活动主题

扎实常态课   提高学生参与度

三、活动时间、地点、参加人员

时间：5月3日上午10：10

地点：科学实验室

参加人员：科学教师

四、活动流程：

5.摆

教学目标：

1.能够假设影响摆的快慢的因素并能设计实验进行验证。

2.知道摆的快慢与摆长有关系，摆长越长，摆得就越慢；反之摆得越快。

3.能够测量在单位时间内摆动的次数。

教学重点与难点：

重点：探究摆的快慢与什么因素有关。

难点：设计一个摆，在15秒内摆动的次数与教师给的次数一样。

教学过程：

一、引入新课

1.教师：大家看一下黑板，这是什么？（钟）那大家看一看这个钟有什么特点？

（下面有个钟摆在来回摇摆）

2.教师：像钟表上这样来回摆动的装置就叫摆。在上课之前老师用身边的物品做了两个摆，大家仔细观察一下，摆由哪些部分组成？

3.学生观察回答

二、新课讲授

1.教师：那重物我们叫做钟摆，线就叫做摆线，我们拉开的角度就叫做摆角。老师这里有两个摆，现在让它们都摆动起来，你们帮老师想想怎样去比较摆运动的快慢呢？之前我们学过比较跑步快慢有两种方法：1、相同距离比较时间2、相同时间比较距离，那在这里我们可以怎么比较摆运动的快慢呢？（相同时间比较摆动的次数，相同的摆动次数比较时间）

2.教师：今天我们就采用相同时间比较摆动的次数的方法，看看摆在15秒内可以摆动几次。那怎样才算摆动了一次呢？

3.学生回答

4. 教师演示：把摆拉开一个角度，松手。同时讲解：摆摆到另一面，再回到起点的地方我们就算摆动了一次。

5.教师：现在我请四位同学上台帮我一起来做这个实验，两位来释放摆，两位来计数，老师来当计时员，还记得秒表的用法吗？(讲解如何使用秒表计时)

6.进行实验

7.教师：我们发现这个摆要快一点，通过刚才的实验你们认为摆运动的快慢可能与什么因素有关？

8.学生猜测，归结为摆的快慢与摆角的大小、摆锤的轻重、摆线的长短有关。（板书）

9.教师：假设不一定是正确的，那就让我们用实验来证明。我们思考一下在研究摆长时，应该注意什么？摆重和摆角应该怎么样？研究摆重时应该注意什么？研究摆角时应该注意什么？

11.教师小结：在科学实验中，只改变一个因素，其他因素都保持不变的方法叫做控制变量法，用控制变量法做的实验叫做对照试验。

12.教师：你们现在将记录单拿出来，将你们小组的假设以及保持不变和需要改变的条件都填好。

13.小组汇报。

14.教师：现在我们就开始进行实验，首先应该怎样操作呢？有什么要注意的？在实验过程中要注意什么？

15.教师讲解器具使用。

16.学生操作实验。

17.汇报结果。

（实验结果可能会出错，研究同一课题的小组如果发生冲突，让大家找一找出错的原因）

18.汇总得出结论：摆的快慢只与摆线的长短有关，与摆重和摆角大小无关。摆线越长，摆得就越慢；摆线越短，摆得就越快。

三、拓展

1.教师：通过实验我们知道了摆运动的奥秘，那在太空中也是这样的吗？我们就一起来看这个视频。

2.有兴趣的同学可以去查查资料。

四、课后思考

1.用今天所学习的知识，自行设计在15秒内正好摆动8、10、12、次的摆，下节课展示。