2016----2017学年度第二学期

谷里中心小学“善生”课堂课改推进工作计划

  在上学期“善生课堂”课改实践的基础上，本学期我校将以“思维导图”为研究重点，进一步全面开展“善生”课堂教学改革研究。

一、指导思想：

我校近年来基于对生命价值的理解，一直坚持“崇尚生命，安全第一”的核心价值理念，高度重视安全教育工作，紧紧依托安全教育馆，使学校安全教育的特色更加彰显，在校园安全教育上、校车有效管理上、食堂食品安全精细化管理等方面取得了优异的成果，先后接待了来自国家级、省市区各级领导的调研、督导和检查，均得到了上级领导的高度赞扬和肯定，各级电视台和报社也多次对学校安全教育工作进行采访和报道，可以说在江宁区内外有一定的影响和知名度。我校还把安全教育特色的打造与教育科研紧密联系起来，从学校层面来看，我们一直在思考着“如何改变学生课业负担过重、高耗低效的教育现状？如何促进学生智慧地学习，健康地成长？”出路就在课改，而“善生”课堂教学研究则成为我校课改模式的不二选择。

基于“学习科学”理念下的生命教育课堂最显著的特点就是“要成全每一个人”，“要培植人对生命的珍爱，让每一个人都有过更有尊严生活的意识，引导人对更美好的未来充满期待，是一种对人的心灵唤醒的教育”。所以，在我们的“善生课堂”中，我们要处处体现“以学生为本”的思想，真正让学生做学习中的主人。而教师的任务是帮助孩子挖掘自己的学习潜能，如果学生无法适应教师的教学方法，那就让教师教会他们用自己的方式学习，“只要条件适宜，所有的学生都能轻松快乐地学习！”

二、 组织机构

（一）课堂教学改革领导小组

组长：刘宁花

副组长：严孝勇、孙家顺、冯萍

成员：全校课改教师

主要职责：

1、对课堂教学改革进行统一部署，制定学校课堂教学改革方案；

2、积极参与课改小组的各项活动；

3、负责相应学科课改小组工作的督促指导；

4、做好各部门的协调工作，给予相应的政策支持，保障课改的顺利实施。 

三、确立研究重点，形成学校特色

1、制定“学习目标”,引领自主学习

学习目标是教师教学的主线，也是学生学习的主线，学习目标是出发点，也是落脚点。本学期我们要做到：课前，要求教师认真地钻研教材，制定出深入浅出的“学习目标”，让他们“带着问题、朝着目标”迈进；课始，教师要在3-5分钟内，讲清楚本节课课堂学习目标，并将学习目标或关键词展示在黑板的左上角，为学生的课堂自主学习做好充分地心理准备；课中，教师要将本节课的学习目标转化成几个循序渐进的学习任务，让学生在合作交流中完成。更重要的是整个教学过程都是围绕学习目标展开，教学的各阶段学生都知道应该学什么，学到什么程度，怎么学。

 2、讲清“活动规则”，保障学习高效

活动规则是学生的合作是否有效、能否顺利完成的保证。本学期我们要做到：小组内每个组员如何分工、成员怎么进行合作、小组展示时具体要求、如何进行小组评价、别组在汇报作为听众怎么做等等，教师都要对学生讲清楚，让小组中的每一个成员都了然于胸，而且要通过不断地训练来巩固，只有人人都遵守规则，小组合作才会有序而高效。

3、组建“学习团队”，实施合作学习

组建团队本学期我们要做到：首先进行学情调查，然后进行合理分组，我们按照“异质异构”的形式进行，每个小组内成员进行合理分工，明确职责。在学生合作交流过程中，教师要组织好学生的合作，而不能让合作流于形式；教师要参与到学生的合作中去，了解学生合作的情况，能够更加深入地洞察学生的动向，监控学生合作的状态，能够随时随地地收放自如，在学生遇到期许解决的难题时，要及时为学生排忧解难；及时给予学生中肯的评价、适时组织小组间相互的评价、形式多样的评价可以激励学生，能够让学生感受到合作成功的喜悦。

4、巧用“思维导图”，发展学生学力

在教学策略上，我们以学习科学理论为指导，提倡将“音乐、思维导图、多感官参与、思维冥想”等教学策略有机地融合在教学过程之中，让孩子的学习更加地科学和轻松。本学期我们要重点做到：用思维导图来引导教师的教和学生的学。

① 思维导图备课：我们在教师备课上，进行思维导图电子备课的尝试与探

索。

②思维导图学习：在运用“自学导航”预习阶段，学生用思维导图把自己所自学的内容绘制出来；在团队学习中，可以小组为单位绘制思维导图，调控和记录大家的思维过程，小组讨论完成后再展示交流各小组的成果。在课堂临近结束时，让学生通过学习完善自己的思维导图，将所学知识进行整理建构。在一个单元或几个章节结束时，让学生画思维导图来整理，会脉络更加清晰，思维更加缜密。

③思维导图教学：课前教师进行思维导图备课和学生利用思维导图进行课前预习，课中教师利用思维导图引导学生进行团队学习，并能将板书用思维导图展示，使思维导图为课堂教学服务落到实处，让师生的思维都实现可视化。

四、具体措施、分步落实

1、转变教学观念

以“教给学生学习方法”为根本，树立学生在整个教学过程中始终是认识主体和发展主体的思想。依据教学案例引导学生积极参与学习过程，激发学生学习兴趣。每节课渗透合作学习，及时评价。

2、加强领导职能

加强对各课堂教学改革的指导和督导，把课堂教学改革作为学校的中心工作来抓，把教师的教学创新和课堂教学作为教师评价的重要指标，激发广大教师课堂教学改革的自觉性和积极性。积极组织开展课堂教学观摩和研讨交流活动，培养骨干、树立典型、总结经验、推广成果。

3、强化集体备课

坚持每周半天的集体备课，改变一人主备的形式，倡导以说课形式，从教材分析、学情分析、教学构思、教学理论依据、教学反思等方面各抒己见，表达自己的观点，集体备课的过程就是学习、研究提高和创新的过程。

4、积极开展研讨

  每月参与课改成员在课改团队中展示一节课，课改领导小组及研究小组共同研究，积极完善“善生”教学，深入开展研讨，对比平行班级学生的变化，形成更加有效地教学。

谷里中心小学

2017年2月